• eDesk.pearson.pl to portal uczniowski dedykowany nauce języka angielskiego i niemieckiego, w którym uczeń otrzymuje dostęp do wielu materiałów multimedialnych pomocnych w utrwalaniu słów, wyrażeń i struktur gramatycznych.

edesk.pearson.pl

---

• Zdalne_lekcje_angielskiego_kl_I-III.odt

 

                                       Hello!!!

Zwracamy się z prośbą do uczniów klas I-VI o wykorzystanie zdalnych lekcji  języka angielskiego znajdujących się na stronie szkoły. Prosimy również o samodzielną pracę

z podręcznikiem i zeszytem ćwiczeń w celu kontynuacji toku nauczania.

Myśląc o wsparciu Was w nauce na odległość zachęcamy do korzystania z poniższego linku:

 

pearson.pl/domowaszkola

 

 

Poniżęj przedstawiamy propozycje zabaw i gier  pomocnych w nauce języka angielskiego dla uczniów młodszych i ich rodziców, ale nie tylko...
                                                                                  

                                                                                                 Stay healthy

 

                                                                           Agnieszka Olszewska i Aneta Nowak

 

 

 

                                                                                         

KLASA 1

 

BOHATEROWIE
Rozdział 5 jest oparty na filmie „Iniemamocni” (The Incredibles).
Bohaterami filmu są Bob i Helen Parr, czyli Pan i Pani Iniemamocni,
oraz ich dzieci: Wiola (Violet), Maks (Dash) i Jack-Jack.
Bob Parr, znany jako Pan Iniemamocny, był kiedyś jednym
z największych na świecie superbohaterów. Obecnie mieszka
spokojnie z żoną i trójką dzieci na przedmieściach, jednak
pragnie powrócić do dawnego stylu życia. Pewnego dnia
otrzymuje tajemnicze wezwanie do udziału w tajnej misji…
PIOSENKI I RYMOWANKI
Rymowanka w tym rozdziale opisuje części ciała. Jej bohater
wymienia je i mówi, że ma duże ciało. Piosenka w tym rozdziale
związana jest z obrazkiem na stronach 38-39 podręcznika. Są
w niej wymienione i opisane różne części ciała oraz polecenia,
którą z nich należy porozciągać – to dobry sposób nie tylko na
wspólną naukę, lecz także gimnastykę!
HISTORYJKA
Opis wydarzeń: Myszka Miki, Myszka Minnie i Pluto decydują się
odwiedzić gabinet krzywych luster w wesołym miasteczku.
Bohaterowie przeglądają się w lustrach, w których widzą swoje
zniekształcone odbicia. Kiedy Pluto spostrzega swoje
powiększone odbicie, myśli, że to inny pies, i z całą energią
uderza głową w lustro, obijając sobie nos.
NAGRANIA
Razem zaśpiewajcie piosenki z tego rozdziału. Zachęć dziecko do
wspólnego rymowania, śpiewania i słuchania historyjki.

 

Rozdział 5: Rymowanka (ścieżka 20)
Look at my body! (2x)
Head, tummy, arms and legs. (2x)
Look at my body! (2x)
I’ve got a big body.

Rozdział 5: Piosenka (ścieżka 21)
Refren:
Stretch your body
One, two, three.
Stretch your body with me!
Short legs, long legs,
Stretch your legs,
Long, long legs.
Short arms, long arms,
Stretch your arms,
Long, long arms.
Short fingers, long fingers,
Stretch your fingers,
Long, long fingers.
(Refren)

Rozdział 5: Historyjka (ścieżka 22)
1 Mickey: Look, Minnie! Mirrors! Come on!
2 Minnie: Oh! Look at me! I’ve got long legs!
Mickey: Ha, ha!
3 Mickey: Look at me! I’ve got a big tummy!
Minnie: Oh, yes!
4 Mickey: Look at Pluto! He’s got a big head!
5 Mickey/Minnie: Pluto!
6 Mickey: Oh, Pluto! Your nose!

SŁOWNICTWO
Nowe słowa i wyrażenia prezentowane oraz ćwiczone na lekcjach:

Części ciała	arms body feet fingers hands head legs toes tummy	ręce, ramiona ciało stopy palce u dłoni dłonie głowa nogi palce u stóp brzuch
Słowa	long short stretch mirrors	długi krótki rozciągać (się) lustra
Nazwy dyscyplin sportowych	football gymnastics tennis	piłka nożna gimnastyka tenis
Wyrażenia i zwroty	I’ve got (a big) (body). I’ve got (five) (toes). Look (at me)! Oh yes! (Your) nose!	Mam (duże) (ciało). Mam (pięć) (palców u stóp). Popatrz (na mnie)! Och, tak! (Twój) nos!

POBAWMY SIĘ RAZEM!
Zabawa: Potwory i potworki
Poproś dziecko o narysowanie dużego kolorowego potwora.
Narysuj też swojego potwora oraz przygotuj kartki z nazwami
części ciała do czytania (patrz: tabelka ze słownictwem powyżej).
Razem przygotujcie plakat z potworami i listą wyrazów
przyklejoną w kolumnie na jego środku. Następnie poproś
dziecko o odczytanie wyrazów i połączenie ich kreską
z odpowiednimi częściami ciała potworów.
Zabawa: Słowniczek obrazkowy (Zeszyt ćwiczeń,
strona 88)
Poproś dziecko, aby popatrzyło na obrazki, a następnie nazwało
je, np.: It’s a head. Potem dziecko zakrywa kartonikiem wybrane
przez siebie obrazki i sprawdza, czy rodzic zapamiętał, co kryje
się pod kartonikiem. Następnie zamieńcie się rolami.
Gra: Bingo!
Poproś dziecko, aby narysowało pięć części ciała, których nazwy
poznało w rozdziale 5. Następnie wymieniaj angielskie nazwy
wszystkich części ciała z rozdziału 5. Gdy dziecko usłyszy nazwę
części ciała, która znajduje się na jego kartce, skreśla odpowiedni
rysunek. Po skreśleniu wszystkich rysunków krzyczy: Bingo! Na
koniec poproś dziecko, aby podało nazwy skreślonych części
ciała. Następnie zamieńcie się rolami.

 

KLASA 2

FILM I BOHATEROWIE Rozdział 5 jest oparty na filmie „Księga dżungli” (Jungle Book). Jego bohaterami są: Mowgli, niedźwiedź Balu (Baloo), czarna pantera Bagheera, tygrys Shere Khan, pyton Kaa i inni.Mowgli jako niemowlę trafia do dżungli i zostaje przygarnięty, a następnie wychowany przez zwierzęta. Jego przybrani rodzice, Balu i Bagheera, uczą go praw dżungli. Gdy Mowgli dorasta i jego bezpieczeństwu zagraża tygrys Shere Khan, wilki wysyłają chłopca w towarzystwie Balu i Bagheery do ludzkiej osady. Mowgli jednak za wszelką cenę chce pozostać w dżungli i zanim przeniesie się do osady, przeżywa wiele przygód i poznaje wielu zwierzęcych przyjaciół

.PIOSENKA Piosenka w tym rozdziale jest wprowadzona na stronie 37 podręcznika i dotyczy obrazka w ćwiczeniu 5. Jej bohater wymienia czynności, które potrafi wykonywać: wspinać się (climb), skakać (jump), śpiewać (sing), oraz te, których nie potrafi: pływać (swim), latać (fly), jeździćkonno (ride a horse), jeździć na rowerze (ride a bike).

 

 

HISTORYJKA

Opis wydarzeń: Goofy skonstruował samolot i prezentuje Myszce Miki i Myszce Minnie różne czynności, które potrafi w nim wykonać. Niestety, jednej nie umie – pływać.

FILM NA DVD Wspólnie z dzieckiem obejrzyj nagranie na płycie DVD New English Adventure 2 – odcinek 3.

NAGRANIA Razem zaśpiewajcie piosenkę z tego rozdziału w wersji z tekstem (ścieżka 2.24) lub wersji karaoke (ścieżka 2.25). Poproś dziecko, by powiedziało i wskazało na obrazku na stronie 37 podręcznika, które z przedstawionych czynności potrafi wykonać, a których nie potrafi. Zachęć dziecko do wspólnego słuchania i odgrywania historyjki. Nagranie jest dostępne w dwóch wersjach: aktorskiej (ścieżka 2.31) i lektorskiej (ścieżka 2.32).

Rozdział 5: Piosenka (strona 37, ścieżka 2.24/2.25)Rozdział 5: Historyjka (strona 40, ścieżka 2.31/2.32)

SŁOWNICTWO Nowe słowa i wyrażenia prezentowane oraz ćwiczone na lekcjach:Nazwy czynności:climb, dance fly jump ride a bike / horse run sing swim walk wspinać się tańczyć latać skakać jeździć na rowerze / konno , biegaćśpiewaćpływaćchodzić, Nazwy dzikich zwierząt bear emu kangaroo monkey platypus niedźwiedźemu kangurmałpa dziobak shark snake tiger rekin wąż tygrys  Słowa: airplane beak boy fins wings samolot dziób chłopiec płetw yskrzydła Wyrażenia i zwroty:I can (jump). I can’t (ride a horse).Can you (fly)? Watch out!Potrafię (skakać). Nie potrafię (jeździć konno).Umiesz (latać)?Uważaj!

POBAWMY SIĘ RAZEM!

Kalambury Przygotujcie 10 karteczek i napiszcie na nich zdania twierdzące I can... oraz przeczące I can’t...,używając nazw czynności wprowadzonych w tym rozdziale (patrz: Słownictwo powyżej), np.: I can (walk). I can’t (fly). Rozłóżcie je na stole odwrócone wyrazami do dołu. Wylosuj pierwszą karteczkę i przedstaw gestem napisane na niej zdanie. Dziecko odgaduje, o jaką czynność chodzi, i podaje pełną wersję zdania. Następnie zamieńcie się rolami i kontynuujcie zabawę.Co to za zwierzę?Napiszcie na karteczkach nazwy zwierząt wprowadzone w tym rozdziale i rozłóżcie karteczki na stole odwrócone wyrazami do dołu. Poproś dziecko, by wybrało dowolną karteczkę. Zadawaj pytania Can you...?,używając nazw czynności wprowadzonych w tym rozdziale, np.: Can you (swim)?,by odgadnąć nazwę zwierzęcia z karteczki. Dziecko odpowiada Yes/No. Jeśli podasz prawidłową nazwę zwierzęcia, zdobywasz punkt; jeśli nie, oddajesz fant, który musisz „odkupić” po zakończeniu zabawy, wykonując wymyślone przez dziecko zadanie, np. zatańczyć lub podskoczyć 5 razy. Następnie zamieńcie się rolami i kontynuujcie zabawę.Niesamowite zwierzętaPoproś dziecko o przeczytanie zdań o niezwykłych zwierzętach, opisanych w ćwiczeniu 15 na stronie 42 podręcznika. Następnie wyszukajcie w internecie lub książkach przyrodniczych zdjęcia innych niesamowitych zwierząt morskich i lądowych i wspólnie opiszcie po angielsku ich wygląd i umiejętności. Na koniec poproś dziecko, by wybrało w myślach jedno ulubione zwierzę spośród tych, które obejrzeliście, i opisało je. Twoim zadaniem jest zgadnąć, które zwierzę dziecko ma na myśli.

Gra Pytanie lub zdanie (str. 24–25)1 Wydrukujcie arkusze. 2 Wytnijcie karty obrazkowe. 3 Przygotujcie pionki do gry i monetę. 4 Zapoznajcie się z zasadami gry. • Połóżcie arkusz z grą na stole, a wycięte karty ułóżcie w stosik na środku gry. Postawcie swoje pionki na polu Start. • Gracz rozpoczynający grę rzuca monetą i przesuwa swój pionek o taką liczbę pól, jaką ona wskaże: orzeł – 2 pola, reszka – 1 pole. Następnie bierze pierwszą kartę ze stosika i podaje zdanie z czynnością z karty, zgodne z oznaczeniem na polu.Pole z J – zdanie twierdzące, np. I can (walk).Pole z L – zdanie przeczące, np. I can’t (dance).Pole z ? – pytanie, np. Can you (sing)?Pole ze zwierzęciem – gracz nie bierze karty obrazkowej, tylko opisuje zwierzę: czynności, które potrafi i których nie potrafi ono robić, oraz jego wygląd. • Po wykonaniu zadania gracz odkłada kartę z czynnością na spód stosika. • Za każde prawidłowe zdanie/pytanie gracze zdobywają punkt, za opisanie czynności, które zwierzę umie / których nie umie – dwa punkty, a za opisanie wyglądu zwierzęcia – dodatkowy punkt. Wygrywa gracz z największą liczbą punktów.

 

KLASA 3

FILM I BOHATEROWIE

Rozdział 4 jest oparty na filmie „Auta” (Cars). Jego bohaterami są: Zygzak McQueen (Lightning McQueen), Złomek (To wMater), Marek Marucha (Chick Hicks), Pan Król (the King), Wójt Hudson (Doc Hudson), Sally Carrera, Luigi, Guido i inni.Zygzak McQueen to samochodzik wyścigowy startujący w wyścigu o Złoty Tłok. Zygzak jest typem trochę zarozumiałym i przekonanym o tym, że ze wszystkim poradzi sobie sam. Niefortunny zbieg okoliczności sprawia, że zamiast na kalifornijskim torze wyścigowym ląduje w zapadłej mieścinie, Chłodnicy Górskiej, gdzie zostaje skazany na roboty drogowe za zniszczenie asfaltu. Pobyt w miasteczku uczy go pokory i szacunku dla prawdziwych wartości. Zygzak zyskuje przyjaciół, odnajduje miłość i uczy się, że kariera sama w sobie jest niewiele warta.

PIOSENKA Piosenka w tym rozdziale związana jest z obrazkiem w ćwiczeniu 6 na stronie 29 podręcznika. Jej bohater opisuje miejsca, które znajdują się w jego mieście: school (szkoła), museum (muzeum), library (biblioteka), park (park), hospitals (szpitale), shops (sklepy), cafés (kawiarnie), cinemas (kina) oraz te, których nie ma: hotel (hotel), garage (warsztat samochodowy), zoo (ogród zoologiczny).

HISTORYJKA Opis wydarzeń: Myszka Miki, Myszka Minnie i Goofy są w muzeum. Myszki podziwiają eksponaty z Chin, które są bardzo cenne. Goofy jest zmęczony i nieumyślnie strąca jedną z rzeczy. Na szczęście Miki łapie spadający talerz.

NAGRANIA Razem zaśpiewajcie piosenkę z tego rozdziału z nagraniem w wersji z tekstem (ścieżka 2.6) lub w wersji karaoke (ścieżka 2.7). Zachęć dziecko do wspólnego słuchania i odegrania historyjki. Nagranie jest dostępne w dwóch wersjach: aktorskiej (ścieżka 2.12) i lektorskiej (ścieżka 2.13).Rozdział 4: Piosenka (strona 29, ścieżka 2.6/2.7)Rozdział 4: Historyjka (strona 32, ścieżka 2.12/2.13)

 SŁOWNICTWO Nowe słowa/wyrażenia prezentowane i ćwiczone na lekcjach:   Nazwy miejsc mieściecafécinemagaragehospitalhotellibrarymuseumpalaceparkschoolshopkawiarniakinowarsztat samochodowyszpitalhotelbibliotekamuzeumpałacparkszkołasklepPrzyimki miejscabehindin front ofzaprzedSłowafallingbridgestreetspadającymostulica Wyrażenia i zwroty There’s a (park).There isn’t a (school).There are (shops).Where’s the (school)?Tam jest (park).Tam nie ma (szkoły).Tam są (sklepy).Gdzie jest (szkoła)?

POBAWMY SIĘ RAZEM!

Słowny odbijaniec Przygotuj miękką piłeczkę lub maskotkę. Rzuć ją do dziecka, wymieniając nazwę miejsca w mieście, którą dziecko poznało w tym rozdziale (patrz tabelka powyżej). Poproś dziecko, by wymieniło kolejną nazwę, odrzucając do ciebie piłkę/maskotkę. Kontynuujcie zabawę, wymieniając poznane nazwy miejsc do momentu, aż komuś zabraknie słowa. Wówczas przegrana osoba musi wykonać jakieś zadanie, np. wymienić pięć wyrazów poznanych w poprzednich rozdziałach lub policzyć w języku angielskim do 20, ale od końca.

Dyktando obrazkowe Przygotuj dwie kartki papieru i podziel je ołówkiem pionowo na pół. Poproś dziecko, by narysowało na połowie swojej kartki wymarzoną ulicę w waszym lub pobliskim mieście, na której znajdą się jego ulubione miejsca. Wykonaj podobny rysunek na połowie swojej kartki. Podczas rysowania upewnij się, że nie widzicie swoich prac. Gdy rysunki będą gotowe, poproś dziecko, by dokładnie opisało swoją ulicę, używając struktury There is a... / There are... oraz znanych dziecku przyimków miejsca. W tym czasie ty spróbujesz odtworzyć rysunek dziecka na pustej połowie swojej kartki. Gdy zakończysz rysowanie, porównajcie swoje rysunki i omówcie ewentualne różnice. Następnie zamieńcie się rolami i kontynuujcie zabawę.Wirtualna wycieczkaWybierzcie kilka miast w Polsce, Europie lub na świecie i zapiszcie ich nazwy na kartce. Powiedz dziecku, że odbędziecie wirtualną wycieczkę i poznacie główne ulice tych miast. Odszukaj w Internecie Street View dowolnej ulicy lub jakiegoś miejsca w wybranym mieście. Podążając wybraną ulicą i obserwując różne obiekty, poproś dziecko, by nazwało je i opisało ich położenie względem innych obiektów, np. There’s a shop behind the café. There are three cars. Na zakończenie „wycieczki” poproś dziecko, by podało angielskie nazwy obiektów, których nie widziało. Następnie wybierzcie się do innego miasta. Gdy obejrzycie wszystkie wybrane miejsca, zapytaj dziecko, które z nich najbardziej mu się podobało i które chciałoby w przyszłości odwiedzić.Angielski wokół nasJeśli masz możliwość, zabierz dziecko na wycieczkę do miasta. Podczas spaceru poproś dziecko, by podawało ci zdania opisujące obiekty, które znajdują się na danej ulicy oraz ich położenie względem innych obiektów np. There’s a café next to the shop. There are three cars.Zdania mogą być prawdziwe lub fałszywe. Twoim zadaniem jest uważnie słuchać i powiedzieć, czy zdania są prawdziwe (True), czy fałszywe (False).

Gra: Moje miasto (strony 19–20)1 Wydrukujcie mapkę i zestaw sześciu kart dla każdego gracza.2 Wytnijcie karty z miejscami.3 Zapoznajcie się z zasadami gry.Wspólnie nazwijcie po angielsku miejsca oznaczone na mapkach oraz widoczne na kartach obrazkowych. Następnie odwróćcie się tak, by nie widzieć nawzajem swoich map oraz kart.Gracz rozpoczynający układa karty z budynkami w dowolnych miejscach na swoim arkuszu z ulicami miasta Gdy pierwszy gracz zakończy projektowanie swojego miasta, druga osoba zadaje mu pytania o położenie budynków, np. Where’s the (cinema)?, odszukuje odpowiednie karty i układa je we właściwych miejscach na swoim arkuszu z miastem zgodnie z opisem podanym przez pierwszego gracza, np. It’s (next to) the (park).Porównajcie swoje mapki i opiszcie ewentualne różnice.Następnie zamieńcie się rolami i kontynuujcie grę